Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno**

Analletzin Perez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 3º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno represente cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interprete los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión



Desarrollo de la Sesión:


Bienvenida y Sensibilización (5 minutos)
Inicio la clase saludando a los estudiantes con entusiasmo y les planteo una pregunta abierta para conectarlos con el tema: "¿Alguna vez han usado números o contado algo en casa o fuera de ella? ¿Cómo y para qué lo hicieron?".


Introducción al Tema (10 minutos)
Explico de manera sencilla que los números son parte de nuestra vida diaria y podemos usarlos para resolver problemas. Presento ejemplos concretos relacionados con sus experiencias: contar juguetes, frutas, pasos, etc. Uso imágenes y objetos reales para hacer la explicación más interactiva y comprensible.


Actividad Principal (20 minutos)



  1. Exploración: Divido a los alumnos en pequeños grupos. Entrego a cada grupo diferentes objetos (frutas de juguete, bloques, crayones) y les pido que los cuenten.

  2. Representación: Después de contar, les solicito que representen la cantidad de objetos usando dibujos, símbolos personales o numerales en un papel grande.

  3. Socialización: Cada grupo comparte su trabajo con el resto de la clase. Les pregunto: "¿Cómo decidieron representar los números?", "¿Podemos entender lo que otros grupos hicieron?"


Conclusión (5 minutos)
Reflexionamos juntos sobre la i