Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Iris Salazar
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Multiplicación y División, Su Relación como Operaciones Inversas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos



Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras, reconociendo al cociente y al residuo como resultado de una división, y comprender la relación inversa entre la multiplicación y la división.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Contenido Transversal: Discriminación



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Rompehielos: Realizar una breve dinámica grupal donde cada estudiante comparta algo único sobre sí mismo, promoviendo un ambiente de aceptación y diversidad.

    • Presentación del Tema: Introducir el tema del día explicando la importancia de las operaciones inversas en la vida cotidiana, empleando ejemplos simples como repartir equitativamente dulces entre amigos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Guiada:

      • Formar pequeños grupos y entregarles problemas contextualizados sobre multiplicación y división. Un ejemplo podría ser dividir canicas equitativamente en bolsas, donde además se plantea la situación de no poder repartir algunas canicas, introduciendo el concepto de residuo.

      • Incitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo la multiplicación puede ayudar a predecir el resultado de la división o verificarlo, y viceversa.

      • Discusión sobre Discriminación: Incorporar en los problemas situaciones que abord