Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Lucia Cardenas
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3


Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA): Que los alumnos construyan colecciones y las comparen mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico



Desarrollo de la Clase:


Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y breve explicación de lo que vamos a aprender hoy, utilizando lenguaje sencillo y ejemplos relevantes para su edad, por ejemplo, comparando colecciones de juguetes, frutas, etc.

  • Preguntar a los niños sobre situaciones cotidianas donde han tenido que comparar cantidades (¿Alguna vez has repartido dulces con tus amigos? ¿Cómo supieron quién tenía más?).


Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad en Grupos Pequeños: Los niños se dividirán en pequeños grupos. Se les proporcionará una variedad de objetos (botones, bloques, palitos de helado) para que creen dos colecciones diferentes. Posteriormente, deberán comparar cuál colección tiene más o menos elementos.
    Integración interdisciplinaria: Durante esta actividad, se fomentará el diálogo entre los niños sobre sus estrategias de comparación, promoviendo habilidades de comunicación y razonamiento crítico.



  2. Juego de Rol: Los niños, por turnos, jugarán a ser vendedores y compradores en una tienda improvisada. Se utilizarán objetos de la clase como mercancía y se incentiva a los "compradores" a preguntar por cantidades ("¿Tienes más manzanas o más plátanos?") para fomentar el uso d