Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Brenda Guadalupe Valenzuela
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el mundo de la multiplicación y división como operaciones inversas


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros)


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque Interdisciplinario: Atender al problema de Rezago educativo


Enfoques Transversales: Inclusión y Pensamiento crítico



Introducción (10 minutos)


Inicio la clase con un cuento corto sobre dos personajes que necesitan organizar su tienda de dulces, deben agruparlos en paquetes para venderlos y luego dividir las ganancias. La historia contextualiza la necesidad de usar multiplicación y división en la vida diaria y establece la conexión entre ambas operaciones como inversas. Se formulan preguntas como: ¿Por qué es importante saber cuántos dulces tienen en total? ¿Qué pasaría si queremos saber cuántos paquetes podemos hacer?


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de Conocimientos Previos (5 minutos): Los estudiantes, en parejas, discuten y registran qué saben sobre la multiplicación y división. Presentan sus ideas al grupo, promoviendo un ambiente inclusivo donde todas las voces son escuchadas.



  2. Aprendizaje por Indagación (10 minutos): Se presenta un reto en equipo: "Construir la mayor cantidad de paquetes de dulces con 300 dulces". Cada equipo debe decidir cómo agruparlos (por 10, 20, 30) y calcular el total de paquetes posibles. La actividad promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas de forma creativa.