Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de multiplicación y división

Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico

Desarrollo de la Sesión

Inicio (10 minutos):

• Presentación del tema: Explicaré de manera sencilla qué es multiplicar y dividir, utilizando ejemplos de la vida cotidiana, ej., "Si tengo 2 cajas de chocolates y cada caja tiene 5 chocolates, ¿cuántos chocolates tengo en total?".


• Activación de conocimientos previos: Preguntaré a los alumnos si han notado situaciones en su vida diaria donde se suman cosas iguales varias veces.

Desarrollo (25 minutos):

• Exploración con material concreto: Los niños trabajarán en pequeños grupos utilizando bloques de construcción o fichas. Cada grupo recibirá la tarea de construir "torres" de un número específico de bloques y luego agruparlas para representar multiplicaciones simples (ej., 3 torres de 4 bloques cada una).


• Sumas iteradas y arreglos rectangulares: Guiaré a los estudiantes para que representen las mismas multiplicaciones mediante sumas repetidas y dibujen arreglos rectangulares que visualicen el problema.


• Discusión grupal: Reflexionaremos sobre cómo la multiplicación nos ayuda a sumar