Perímetro, área y noción de volumen

Pedro Martínez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Nivel Educativo: Primaria, 6º año.
Duración: 45 minutos.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.



Desarrollo de la sesión:


I. Activación de conocimientos previos (10 minutos)



  • Actividad: Conversación guiada sobre experiencias cotidianas relacionadas con medidas (¿cuánto mide tu cuarto?, ¿y el patio de la escuela?, ¿alguna vez has ayudado a armar una carpa?).

  • Objetivo: Despertar el interés y relacionar el tema con la vida diaria.


II. Introducción al nuevo contenido (5 minutos)



  • Explicación breve: Qué son el perímetro, el área y la noción de volumen, con ejemplos sencillos y visuales (presentación con imágenes de figuras geométricas y objetos tridimensionales).

  • Objetivo: Establecer los conceptos clave de la sesión.


III. Aprendizaje por indagación (15 minutos)



  • Actividad de exploración: Distribución de kits de construcción (papel, reglas, tijeras) para que los alumnos creen figuras planas y compuestas. Se les pide que predigan y luego midan los perímetros y áreas de sus creaciones.

  • Objetivo de la actividad: Estimular el pensamiento crítico a través de la predicción y la experimentación.


IV. Aplicación interdisciplinar (10 minutos)



  • Actividad creativa: Utilizando las figuras creadas, los estudiantes deberán diseñar y dibujar un p