Azar y probabilidad
Lilia Guadalupe Arteaga
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como la
transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 3: Azar y Probabilidad
Grado: 2º de Secundaria
Asignatura: Matemáticas
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que el estudiante realice experimentos aleatorios y registre los resultados en una tabla de frecuencia, comprendiendo así el paso de la probabilidad frecuencial a teórica.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Atención al rezago educativo
Inicio (15 minutos)
Motivación y activación de conocimientos previos:
- Iniciar con una breve discusión sobre la importancia de tomar decisiones informadas en la vida cotidiana y cómo el azar y la probabilidad juegan un papel en ello.
- Preguntar a los alumnos si han realizado alguna vez experimentos donde el resultado no era seguro (lanzar una moneda, tirar un dado, etc.) y qué esperarían si repitieran esos experimentos muchas veces.
Planteamiento del problema:
- Presentar el objetivo de la sesión y conectarlo con la necesidad de comprender y superar el rezago educativo a través del pensamiento crítico y la exploración activa del conocimiento.
Desarrollo (25 minutos)
Experimento de lanzamiento de dados (Indagación):
- Formar equipos de 4-5 estudiantes.
- Cada equipo recibirá un dado y deberá lanzarlo 50 veces, registrando los resultados en una tabla de frecuencia.
- Se les pedirá que predigan cuál será el número más frecuente antes de comenzar el experimento.
- Mientras realizan el experimento, enfatizar la importancia de registrar cuidadosamente cada resultado para después analizar la probabilidad de cada número.
**Análisis de resultados (Const