Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ADRIANA HER
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 4º Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.



Introducción (10 minutos)


Actividad inicial:



  • Saludo y bienvenida: Un breve saludo enfocado en crear un ambiente de respeto e inclusión.

  • Rompehielos: Se realizará una actividad rápida donde los alumnos compartirán un número favorito y por qué lo eligieron, promoviendo la participación de todos y todas, sin importar sus diferencias.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Indagación sobre el tema:



    • Pregunta inicial: ¿Cómo podemos compartir equitativamente una cantidad de objetos entre un grupo de personas? Se guiará la discusión hacia la división y su relación con la multiplicación.

    • Ejercicio práctico: División de objetos físicos (pueden ser frutas, bloques, etc.) en grupos, promoviendo la participación activa de todos los alumnos.



  2. Exploración de conceptos:



    • Introducción de la multiplicación y división como operaciones inversas a través de ejemplos cotidianos (por ejemplo, repartir igualmente dulces entre amigos).

    • Actividad de indagación: Los alumnos formarán pequeños equipos (integrando diversidad de género y capacidades) para resolver problemas que impliquen multiplicación y división, contextualizados en situaciones reales y cotidianas, como repartir materiales escolares o dividir tareas de manera equita