Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Ganimedes Joaquín Juárez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Riesgos de Desastre y Crisis Humanitarias


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que el alumnado identifique algunos componentes de un desastre, como son los agentes perturbadores (naturales o humanos), los agentes afectables (infraestructura y comunidad) y los agentes reguladores (instituciones de ayuda y protección), para contribuir de manera solidaria a minimizar sus efectos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de sensibilización: Se iniciará la clase con un breve video o presentación sobre diversos desastres naturales y humanos ocurridos a nivel mundial, destacando sus causas y consecuencias.

    • Reflexión guiada: Después del video, el docente promoverá una reflexión grupal utilizando preguntas como: ¿Cómo creen que estos desastres afectan a las comunidades? ¿Qué podríamos hacer para ayudar o prevenir estos desastres?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración del problema: Se dividirá a la clase en pequeños grupos y se les presentará un escenario hipotético de desastre en su propia comunidad (puede ser natural como un terremoto o generado por acciones humanas como un derrame químico). Cada grupo tendrá que identificar:

      • Los agentes perturbadores.

      • Los agentes afectables.

      • Los agentes reguladores.



    • Investigación y análisis: Los grupos investigarán, con ayuda de materiales didácticos proporcionados, cómo estos elementos interactúan en un desastre. Además, debe