Introducción al concepto de perímetro y área

Mariett Valenzuela
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área


Objetivo de la sesión: Los alumnos distinguirán entre el contorno y la superficie de objetos de su entorno, así como de figuras y cuerpos geométricos, y reconocerán el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (5 minutos):



    • Iniciar la clase con una actividad física relacionada con el tema. Por ejemplo, pedir a los alumnos que formen figuras geométricas con su cuerpo y que midan su contorno con una cuerda o cinta métrica.



  2. Presentación del problema (5 minutos):



    • Exponer el problema a los alumnos: "A veces nos confundimos al diferenciar los conceptos de área y perímetro. ¿Alguien sabe qué significa cada uno?".



  3. Indagación y exploración (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes objetos de su entorno (libros, carpetas, cuadernos, etc.) y figuras geométricas (triángulos, cuadrados, círculos, etc.).

    • Pedir a los estudiantes que exploren los objetos y las figuras, identifiquen su contorno y su superficie, y traten de entender cómo se relacionan con los conceptos de perímetro y área.

    • Durante esta actividad, el docente debe circular por el aula para observar y guiar a los alumnos en su indagación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Invitar a los alumnos a compartir sus descubrimientos y conclusiones.

    • Crear un listado en el pizarrón con las definiciones que los estudiantes propongan para los conceptos de perímetro y área.

    • Reforzar y corregir las definiciones, si es necesario, asegurándose de que los estudi