"Explorando el perímetro y el área en nuestro entorno"

Mariett Valenzuela
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: "Explorando el perímetro y el área en nuestro entorno"


Objetivo de aprendizaje (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Materiales necesarios: reglas, lápices, papel cuadriculado, objetos de la vida cotidiana (como libros, mesas, sillas, etc.) y figuras geométricas de diferentes tamaños y formas.


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: cálculo de perímetro y área.

  2. Pregunta a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área, y si lo han utilizado en situaciones cotidianas.

  3. Comentar el problema identificado: dificultad de los alumnos para diferenciar los conceptos de área y perímetro.


Desarrollo de la indagación (30 minutos):



  1. División de los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  2. Entrega de objetos de la vida cotidiana y figuras geométricas a cada grupo.

  3. Instrucciones para que los alumnos identifiquen y comparen el contorno y la superficie de los objetos, y discutan en qué situaciones podrían usar el perímetro y el área en su vida diaria.

  4. Observación y acompañamiento docente durante la actividad.

  5. Puesta en común de los resultados y conclusiones de cada grupo.

  6. Explicación por parte del docente sobre los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos concretos de los objetos y figuras analizadas.


Cierre (5 minutos):



  1. Refl