"Explorando el Perímetro y Área a Través del Arte y la Colaboración"**

María Cristina Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: "Explorando el Perímetro y Área a Través del Arte y la Colaboración"


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre el contorno y la superficie de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadros.
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, y Pensamiento crítico.


Introducción (10 minutos)


Actividad:



  1. Iniciar con una breve introducción sobre qué son el área y el perímetro, utilizando ejemplos simples como la cancha de la escuela (para el perímetro) y un dibujo en el piso (para el área).

  2. Presentar imágenes de diferentes objetos y figuras geométricas, preguntando a los alumnos qué creen que es más grande o pequeño y por qué.


Desarrollo (25 minutos)


Materiales:
Papel cuadriculado, reglas, colores, cuerda, tijeras.


Actividad:



  1. Dividir a los alumnos en equipos de 4.

  2. Exploración de conceptos a través del arte:
    a. Cada equipo recibirá figuras geométricas básicas recortadas de papel cuadriculado.
    b. Se les pedirá que creen un mural colaborativo en el piso del aula, usando estas figuras, cuidando de no superponerlas.
    c. Mientras trabajan, deberán calcular el perímetro y el área de cada figura que van añadiendo al mural, utilizando la cuerda para medir los contornos y contando los cuadrados para el área.
    d. Fomentar la discusión entre ellos sobre qué métodos podrían usar para