Perímetro, área y noción de volumen

Alexia Mendivil
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema "Perímetro, área y noción de volumen" a través de una breve explicación y ejemplos sencillos.

    • Comentar a los alumnos sobre la importancia de conocer y entender estos conceptos para resolver problemas cotidianos.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: "Dentro de la escuela hay zonas de riesgo para los niños, y no contamos con tecnología avanzada para protegerlos. ¿Cómo podríamos identificar y delimitar esas zonas de riesgo utilizando los conceptos de perímetro y área?"

    • Proporcionar ejemplos visuales de posibles zonas de riesgo (como escaleras, bordes de piscina, etc.) y preguntar a los alumnos cómo podrían calcular el perímetro y el área de esas zonas.



  3. Exploración (20 minutos):



    • Distribuir retículas cuadriculadas a cada alumno y proporcionar tarjetas con diferentes polígonos dibujados.

    • Pedir a los alumnos que, trabajando en parejas, midan y calculen el perímetro y área de los polígonos utilizando las retículas.

    • Animar a los alumnos a discutir entre ellos y a buscar diferentes estrategias para calcular el perímetro y área de los polígon