Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Fátima A
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos de 5º de Primaria resolverán situaciones problemáticas que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales por un número natural, utilizando la comprensión de la multiplicación y división como operaciones inversas para reforzar sus habilidades matemáticas.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Duración: 45 minutos



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Iniciaré la clase con una breve plática interactiva preguntando a los alumnos si recuerdan cómo funcionan las operaciones básicas de multiplicación y división. ¿Han notado alguna relación entre ellas?

    • Proyectaré ejemplos simples de multiplicación y división para recordar cómo se realizan estas operaciones.



  2. Presentación del Objetivo de la Sesión:



    • Les comunicaré que hoy vamos a explorar cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas y cómo podemos aplicar este conocimiento para resolver problemas matemáticos con números fraccionarios y decimales.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de Indagación - Descubriendo relaciones:



    • Dividiré la clase en pequeños grupos y les entregaré tarjetas con operaciones de multiplicación y división, incluyendo números fraccionarios y decimales.

    • Los alumnos deberán ordenar las tarjetas en pares que muestren la relación inversa entre la multiplicación y la división.

    • Luego, cada grupo explicará al resto de la clase cómo identificaron las parejas y qué patrones observaron.



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