Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

alejandra
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Relaciones entre Factores Físicos y Biológicos en Ecosistemas


Grado: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas


Objetivo (PDA)


Los estudiantes podrán identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos, utilizando habilidades matemáticas básicas y fomentando su pensamiento crítico.


Materiales



  • Recortes de revistas o impresiones de diferentes ecosistemas

  • Tijeras y pegamento

  • Hojas blancas o cartulinas

  • Marcadores o crayones


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Introducir el tema hablando sobre los ecosistemas y preguntar a los alumnos si saben qué elementos son esenciales para que exista vida (aire, agua, suelo, Sol). Uso de preguntas dirigidas para estimular el pensamiento crítico.


Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad de Indagación y Creatividad:

    1. Creación de Ecosistemas: Dividir a la clase en pequeños grupos y entregarles materiales. Cada grupo creará un collage sobre un ecosistema específico (selva, desierto, océano, etc.) destacando el aire, agua, suelo y Sol. Mientras trabajan, el profesor guiará la reflexión sobre cómo estos elementos se relacionan entre sí y con los seres vivos.

    2. Integración Matemática: Cada grupo debe contar cuántos elementos de cada tipo (aire, agua, suelo, Sol) incluyeron en su collage y realizar sumas básicas para identificar cuál elemento predominó en su ecosistema y por qué.




Cierre (10 minutos)



  • **Reflexió