Perímetro, área y noción de volumen

Alexia Mendivil
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando el perímetro, área y noción de volumen en figuras geométricas.


Objetivo de la sesión: Al finalizar las dos sesiones, los alumnos distinguirán unidades lineales de cuadráticas al calcular el perímetro y el área de diferentes polígonos, reconociendo que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y la misma área.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentar el problema: "Dentro de nuestra escuela existen zonas de riesgo para los niños y no contamos con tecnología avanzada para resolverlo. ¿Cómo podemos ayudar a identificar las áreas de riesgo utilizando nuestros conocimientos de geometría?"
    b. Incentivar la reflexión y llamar la atención de los alumnos sobre la importancia de conocer las medidas de las figuras geométricas.



  2. Indagación inicial (10 minutos):
    a. Realizar preguntas a los alumnos para verificar su conocimiento previo sobre el perímetro y el área de las figuras geométricas.
    b. Registrar las respuestas y generar una lluvia de ideas en el pizarrón.



  3. Exposición del tema (10 minutos):
    a. Explicar a los alumnos la diferencia entre unidades lineales y cuadráticas.
    b. Introducir los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos sencillos y visualmente atractivos.



  4. Actividad práctica (15 minutos):
    a. Proporcionar a los alumnos retículas cuadriculadas y figuras geométricas simples.
    b. Pedir a los alumnos que calculen el perímetro y el área de cada figura utilizando las unidades lineales y cuadráticas.
    c. Fomentar la