Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Evelyn Jolet Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Construcción de la noción de multiplicación y división


Nivel: Primaria 2º
Grupo de edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Calentamiento mental: Iniciar con preguntas sencillas de suma para activar el conocimiento previo de los estudiantes (Ej., ¿Cuánto es 2 + 2?, ¿Y 3 + 3?).

  2. Introducción al tema: Diálogo dirigido para explorar qué saben sobre multiplicar y dividir. Preguntar si han notado situaciones donde siempre se suma la misma cantidad.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración con material concreto: Utilizando objetos cotidianos (fichas, botones, frutas pequeñas), los niños formarán grupos (p. ej., agrupar manzanas de 5 en 5) para visualizar la multiplicación como suma iterada.

  2. Construcción de conocimiento: Se guiará a los alumnos para que descubran, con el material concreto, cómo la multiplicación es una forma más rápida de sumar la misma cantidad varias veces. Se introducirá el concepto de operaciones inversas (multiplicación y división) mediante ejemplos sencillos.

  3. Interculturalidad: Discusión guiada sobre cómo diferentes culturas han utilizado