Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

GARCIA MANRÍQUEZ PERLA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Grado: 1° de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA)



  • Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos.

  • Que representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) las sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Se inicia con preguntas generadoras para conocer qué saben los alumnos sobre sumas y restas. ¿Han sumado o restado antes? ¿Cómo lo hacen?



  2. Presentación del objetivo: Comunicar de manera clara y sencilla el objetivo de la sesión. "Hoy vamos a aprender cómo la suma y la resta son como amigos que se ayudan, pero hacen cosas distintas. Y vamos a hacerlo de formas muy divertidas."




Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al concepto con material concreto: Se utilizarán objetos cotidianos (frutas, juguetes) para presentar situaciones problemáticas sencillas. "Si tenemos 3 manzanas y agregamos 2 más, ¿cuántas manzanas tenemos ahora?"



  2. Trabajo colaborativo: Los alumnos, en pequeños grupos, recibirán tarjetas con números y signos para formar ecuaciones de suma y resta que resuelvan problemas presentados en ilustraciones (por ejemplo, sumar o restar personas, animales o elementos culturales representativos de diversas culturas presentes en México).



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