Derecho a la Protección de la Propia Integridad

RICARDO TELLEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Derecho a la Protección de la Propia Integridad


Nivel Educativo: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Vida Saludable


Objetivo (PDA):


El alumno reconocerá que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, expresando lo que siente al respecto y sabrá a dónde y cómo pedir ayuda.


Metodología:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Tema Interdisciplinar:


Atención al Problema: Ausentismo



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del Tema: Comenzaremos con una dinámica de integración, donde cada alumno compartirá su nombre y algo que le gusta hacer, promoviendo un ambiente de respeto y empatía. Posteriormente, se introducirá el tema de la sesión mediante una historia corta adaptada a su edad sobre un niño/a que se enfrenta a una situación de riesgo y busca ayuda.



  2. Sensibilización: Se realizará una lluvia de ideas sobre cómo se sintieron los alumnos al escuchar la historia y qué creen que puede hacer el niño/a para protegerse, resaltando la importancia de compartir con adultos de confianza estas situaciones.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración del Problema: Dividiré la clase en pequeños grupos, asignando a cada uno un tipo de situación de riesgo (maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual). Cada grupo deberá identificar y discutir:



    • Qué es lo que hace que su situación asignada sea un riesgo.

    • Cómo se podrían sentir las personas involucradas.

    • Qué podrían hacer para buscar ayuda.



  2. Búsqueda de Soluciones: Cada grupo elaborar