Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Brenda Alarcon
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Exploramos el Mundo de Las Magnitudes


Grado: Preescolar 3º, Edad: 3 a 6 años


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno estime y compare la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario (ejemplo: un cordón, bloques de construcción), y exprese cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; que contraste sus ideas con las de sus pares y las representen de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación y Enfoque en Pensamiento Crítico


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar la clase con la pregunta abierta: "¿Alguna vez han querido saber cuánto mide algo pero no tenían una regla?" Escuchar las respuestas de los niños y niñas, fomentando su participación.



  2. Introducción al Tema:



    • Breve explicación del tema del día: "Hoy vamos a aprender a medir cosas sin usar una regla. Vamos a descubrir quién o qué es más largo, más corto, más ancho, y cómo podemos hacerlo usando cosas que encontramos todos los días."





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Guiada (15 minutos):



    • Dividir a los niños en pequeños grupos y entregarles diferentes objetos del aula y del hogar (lápices, libros, juguetes, una cuerda, bloques de construcción).

    • Cada grupo elegirá dos objetos para determinar cuál es más largo o más ancho. Usarán un intermediario (ejemplo: cuerda, bloques) para estimar y comparar.

    • Los niños deberán dialogar y llegar a un acuerdo sobre cuál es más largo o corto y luego lo compartirán con el resto de la clase.



  2. **Representación Gráfica (