Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Cirilo Manuel
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos


Grado: Secundaria 1º Edad de los estudiantes: 12 a 15 años


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora.


Duración: 50 minutos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad 1: Rompehielos y activación de conocimientos previos



  1. Dinámica de presentación rápida: Los alumnos formarán un círculo, y uno por uno compartirán un suceso significativo personal reciente, utilizando una estructura básica: ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué fue significativo?



  2. Lluvia de ideas colectiva: En la pizarra, se anotarán ideas sobre qué tipos de sucesos pueden considerarse significativos para una comunidad, escuela o familia. Se hablará brevemente sobre cómo estos sucesos forman parte de nuestra memoria colectiva.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividad 2: Exploración y análisis de géneros periodísticos



  1. Lectura guiada en grupos pequeños: Se proporcionarán diferentes ejemplos de textos periodísticos (noticias, reportajes, entrevistas) sobre sucesos comunitarios significativos. Cada grupo leerá un texto y discutirá las características del género, cómo se presenta el suceso, y qué hace que ese suceso sea significativo.



  2. Creación de un mural colectivo: Cada grupo resumirá su análisis en un segmento del mural, incluyendo ejemplos del texto que