Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Carlos Aaron Moreno
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo la Magia de Multiplicar y Dividir


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico



Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Introducir a los estudiantes al concepto de la multiplicación y división de una manera divertida y relatable, usando ejemplos cotidianos como "Si tenemos 2 cajas y cada una tiene 5 manzanas, ¿Cuántas manzanas tenemos en total?"

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si han notado patrones en sumas repetidas y cómo creen que se relacionan con la multiplicación.


2. Desarrollo (25 minutos):



  • Exploración con material concreto: Distribuir grupos de objetos pequeños (como bloques, botones o fichas) para que los niños formen grupos y realicen arreglos rectangulares, guiándolos hacia la comprensión de la multiplicación como sumas iteradas.

    • Ejercicio: "Con estos bloques, formen grupos de 3 bloques cada uno. ¿Cuántos grupos pueden formar? Ahora, vamos a contar cuántos bloques hay en total usando la multiplicación."



  • Introducción a la división como operación inversa: Usando los mismos grupos de objetos, guiar a los alumnos a dividirlos en partes iguales y conectar con la idea de