Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

fabiola medina
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Construcción de la Notión de Multiplicación y División


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Los alumnos utilizarán y explicarán diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10, y comprenderán la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinar: Lectoescritura


Enfoque de Pensamiento Crítico: Motivar a los alumnos a formular preguntas, explorar diversas estrategias de cálculo y reflexionar sobre sus aprendizajes.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos.



    • Preguntar a los alumnos si recuerdan cómo suman repetidamente el mismo número (ejemplo: 2+2+2).

    • Introducir el concepto de multiplicación como una forma más rápida de hacer sumas repetidas.



  2. Motivación y contextualización.



    • Leer un breve cuento relacionado con la multiplicación y división, destacando su utilidad en situaciones cotidianas.

    • Interrogar a los alumnos sobre qué sucedería si quisiéramos compartir equitativamente lo que se multiplicó en el cuento.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada.



    • Utilizar material concreto (fichas, bloques) para representar grupos de objetos y explorar la relación entre suma repetida, multiplicación y división.

    • Realizar ejercicios orales de multiplicación y división, promoviendo el cálculo mental y la estimación.

    • Fomentar la participación de los alumnos, pidiéndoles que expliquen sus estrategias de cálculo y resolución de problemas.



  2. **Práctic