México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Andrea Garcia
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 3: México Posrevolucionario (1917-1940)
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos indaguen en diversas fuentes sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario, identificando los cambios en los ámbitos social, económico, político, religioso, y culturales, así como su impacto en el ambiente y la vida de las personas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque en la comprensión lectora.
Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Desarrollo de la Sesión:
Inicio (10 minutos)
- Presentación del problema: Se narrará una breve historia de cómo una familia típica podría haber experimentado cambios en su vida cotidiana después de la Revolución Mexicana, abordando temas como el trabajo, educación, y divertimento. Este relato servirá como introducción al problema a investigar.
- Formación de equipos: Los alumnos se dividirán en grupos de 4-5 para la investigación y discusión.
Desarrollo (25 minutos)
- Investigación: Cada equipo recibirá un conjunto de fuentes bibliográficas, hemerográficas, y iconográficas (adaptadas a su nivel de lectura) sobre diferentes aspectos de la vida posrevolucionaria (social, económico, político, religioso, cultural y ambiental).
- Discusión en equipos: Guiados por preguntas como ¿Cómo crees que la guerra afectó las vidas de las personas?, ¿Qué cambios observas en las ciudades y pueblos?, ¿Cómo era la escuela y el trabajo en esos tiempos?, los equipos discutirán sus hallazgos.
- Preparación de presentaciones: Cada equi