Introducción al pensamiento científico y solución de problemas

miguel moreno
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al pensamiento científico y solución de problemas
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de pensamiento científico y la importancia de su aplicación para plantear y resolver problemas en su vida cotidiana.



  • Inicio (10 minutos): Presentación del tema y motivación con un video corto que muestre ejemplos de situaciones cotidianas que requieren de la aplicación del pensamiento científico para encontrar soluciones.

  • Desarrollo (25 minutos): Explicación del concepto de pensamiento científico y sus características (observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusión). Realización de ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen problemas comunes de su vida cotidiana y planteen posibles soluciones utilizando el pensamiento científico.

  • Cierre (10 minutos): Reflexión grupal sobre la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas y cómo puede impactar en la transformación de la sociedad.


Sesión 2: El pensamiento científico en la escuela
Objetivo: Aplicar el pensamiento científico en la escuela para plantear y resolver problemas relacionados con la falta de motivación y prejuicios asociados a los roles de género.



  • Inicio (10 minutos): Repaso de la sesión anterior y recordatorio de los conceptos del pensamiento científico.

  • Desarrollo (25 minutos): Trabajo en grupos pequeños para identificar problemas de falta de motivación y prejuicios asociados a los roles de género en la escuela. Cada grupo debe plantear soluciones utilizando el pensamiento científico.

  • Cierre (10 minutos): Puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo y reflexión grupal sobre la importa