Perímetro, área y noción de volumen

Alfredo Torres
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Saludo y breve introducción al tema.
    b. Presentación de la problemática de la escuela: falta de tecnología y dificultades en la relación entre los alumnos.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación del concepto de perímetro y área utilizando ejemplos y figuras de triángulos y cuadriláteros.
    b. Realización de ejercicios de cálculo de perímetro y área en el pizarrón, con la participación activa de los alumnos.
    c. Trabajo en parejas: resolución de situaciones problemáticas que requieren calcular perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común de las respuestas de las parejas.
    b. Reflexión sobre la importancia del cálculo de perímetro y área en la vida cotidiana.
    c. Tarea para la próxima sesión: investigar ejemplos de figuras compuestas en su entorno.




Sesión 2: Aplicación del concepto de perímetro y área a figuras compuestas en el entorno


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos aplicarán el concepto de perímetro y área a situaciones reales que involucran figuras compuestas, utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Repaso del concepto de perímetro y áre