Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Marcela Avila
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Conociendo Nuestro Territorio y Cultura


Perfil de los Alumnos:



  • Grado: 3º de Primaria

  • Edad: 8 a 10 años

  • Objetivo (PDA): Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema a Resolver: Desinterés por el conocimiento del territorio, su biodiversidad y cultura.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Diálogo grupal sobre lo que saben del lugar donde viven: tipos de suelo, clima, fauna, flora y cuerpos de agua más cercanos.

    • Presentación del problema: Explicar cómo el desinterés por conocer nuestro entorno puede llevar a la pérdida de nuestra biodiversidad y cultura.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación en equipos: Dividir la clase en equipos pequeños. Cada equipo recibirá una categoría para investigar (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política). Utilizarán mapas, libros y recursos digitales para su investigación.

    • Creación artística: Cada equipo creará un mural o maqueta que represente su categoría, utilizando materiales reciclables y de arte. Se busca integrar la interculturalidad crítica mostrando cómo diferentes culturas perciben y se relacionan con estos elementos naturales y políticos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Presentaciones: Cada equipo presentará su trabajo al resto de la clase, explicando cómo su categoría contribuye al patrimonio biocultural de su entidad y región.