Estudio de los números

Carmina Rodriguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 3: Estudio de los números para 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Que los alumnos propongan expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; y comparen fracciones utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Duración: 45 minutos.



Inicio:



  • Duración: 10 minutos.

  • Actividad:

    • Saludo y bienvenida: Se iniciará saludando a los estudiantes y explicando el objetivo de la sesión.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes si recuerdan qué son las fracciones y para qué sirven. Se espera que mencionen ejemplos como dividir una pizza o repartir chocolates.





Desarrollo (Metodología de Aprendizaje por indagación):



  • Duración: 25 minutos.

  • Actividad:

    1. Presentación del problema: Se mostrarán imágenes de distintos alimentos y objetos cortados en medio, cuartos, octavos y dieciseisavos. Se preguntará a los estudiantes cómo podrían compartir esos objetos de manera justa entre sus amigos.

    2. Exploración en grupos pequeños: Los alumnos se dividirán en grupos y se les dará material manipulativo (como frutas de plástico, papel para recortar o figuras geométricas) para que intenten representar las fracciones mencionadas.

    3. Intercambio de ideas: Cada grupo compartirá sus hallazgos y cómo decidieron repartir los objetos. Se promoverá el diálogo entre los grupos para comparar sus métodos.

    4. Construcción conjunta: Se guiará a los estudiantes para que juntos, y con apoyo del docente, formulen expresiones aditivas equivalentes para las diferentes fracciones trabajadas y las comparen utilizando los signos >, <, =.