Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Janeth Garcia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Los procesos vitales de los seres vivos


Grado: Secundaria 1º
Materia: Biología
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comparen las características comunes de los seres vivos, identifiquen que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y los distingan como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y motivación: Iniciar con una pregunta abierta para motivar la participación y captar el interés: "¿Alguna vez se han preguntado cómo los seres vivos, incluyéndonos, logramos sobrevivir en ambientes tan diversos?" Permitir que los estudiantes expresen sus ideas brevemente.



  2. Introducción al tema: Presentar el tema del día, explicando que exploraremos los procesos vitales básicos: nutrición, relación con el medio y reproducción, y cómo estos se relacionan con el cuidado del ambiente.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Indagación Guiada: Dividir la clase en grupos pequeños y asignar a cada uno un proceso vital para investigar (nutrición, relación con el medio, reproducción). Cada grupo deberá buscar cómo se manifiesta este proceso en diferentes seres vivos y preparar una mini presentación.


    Integración interdisciplinar (Cuidado del ambiente): Instruir a cada grupo para que además identifique cómo el proceso que investigan se relaciona con el cuidado del ambiente, y cómo la alteración de estos procesos puede afectar la biodiversidad.



  2. Presentaciones Grupales: Cada grupo comparte sus hallazgos, enfocándose en la diversidad de