Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

YARELI SÁNCHEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la sesión: Descubriendo la magia de multiplicar y dividir


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Contexto educativo: Esta sesión es la primera de una secuencia didáctica de tres sesiones, destinada a niños de 6 a 8 años, para construir y comprender la noción de multiplicación y división como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinario: Vida saludable e Interculturalidad crítica


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Calentamiento cerebral: A través de un juego rápido, se forman pequeños equipos y se les da una cantidad de objetos. Se les pide que los agrupen de diferentes maneras (por 2, por 3, etc.) para introducir la idea de multiplicación de manera concreta.

    • Planteamiento del problema del día: Se introduce un escenario relatable, como organizar una fiesta de cumpleaños con invitados de diferentes culturas. Se pregunta cuántas piezas de fruta se necesitan si cada invitado debe recibir la misma cantidad. Esto introduce la interculturalidad y la vida saludable, al mismo tiempo que se plantea una situación que requiere multiplicación.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración con material concreto: Utilizando frutas reales o representaciones de estas (pueden ser imágene