Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Yolanda Pérez- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 5: Propiedades Extensivas e Intensivas de la Materia
Asignatura: Química
Nivel Educativo: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Fecha: [Fecha específica]
Grupo de Edad: 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Motivación y conexión con conocimientos previos: Iniciar la clase con una pregunta abierta para evaluar el conocimiento previo y despertar la curiosidad: "¿Alguna vez han notado que algunas características de los objetos cambian con su cantidad, mientras que otras permanecen constantes, no importa cuánto tengamos?". Esperar respuestas y guiar hacia las propiedades de la materia.
Presentación del problema: Exponer de manera breve el problema del rezago educativo y cómo el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y el entendimiento de conceptos científicos básicos contribuyen a mitigarlo. Relacionar con el aprendizaje de hoy acerca de las propiedades de la materia.
Objetivos de la sesión: Explicar claramente el objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de identificar y diferenciar entre propiedades extensivas e intensivas mediante observación y experimentación.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
Metodología de Aprendizaje por Indagación
- Exploración Conceptual: Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno materiales simples como agua, sal, hierro, y otros objetos de uso común. Pedirles que, mediante la observación y medición básica (peso, vo