Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Mariana Villa
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Grado: Primaria 2º
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo(a) como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Interdisciplina: Cuidado del ambiente



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Introducir a los alumnos a la idea de que somos parte de un todo con la naturaleza. Utilizar ejemplos accesibles, como la relación entre las plantas, los animales y nosotros mismos (por ejemplo, cómo las plantas nos brindan oxígeno y nosotros a ellas dióxido de carbono).



    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre cómo dependemos de otros seres vivos y de la naturaleza.





  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Presentar un problema sencillo y cercano a su realidad, como la observación de un área verde cercana a la escuela que se encuentra descuidada o la falta de flora y fauna en su entorno inmediato debido a la basura y la contaminación.



    • Discusión grupal: En pequeños grupos, los alumnos discutirán cómo se sienten al ver estas áreas descuidadas y cómo creen que esto afecta a los seres vivos que habitan en esos lugares.



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