La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Isaac Arizmendi
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Área de enfoque: Historia y Español (Lectoescritura)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Objetivo (PDA): Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y contextualización: Breve charla sobre la importancia de conocer nuestra historia para entender el presente. Preguntar a los alumnos qué saben sobre la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos a América y durante el periodo colonial.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación dirigida: Dividir la clase en grupos pequeños y asignar a cada uno una categoría de individuos de la época (pueblos originarios, afrodescendientes, españoles, mestizos, etc.). Cada grupo deberá leer un breve texto informativo sobre su grupo asignado (atención a la lectoescritura) y discutir cómo creen que era la vida de esas personas, enfocándose en su contribución social, cultural, política y económica.



  2. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones, enfatizando las contribuciones y desigualdades experimentadas por su grupo en estudio. Se promoverá el diálogo inclusivo, donde se respeten todas las opiniones.



  3. Reflexión guiada: Guiar a los alumnos a