Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Rosete Aguilar Dari
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Multiplicación y División, Relaciones Inversas en Convivencia


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar la fecha]


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación. Promover el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión a través del trabajo en equipo y la resolución de problemas relacionados con la convivencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Recursos:



  • Pizarrón.

  • Plumones.

  • Hojas de papel.

  • Problemas impresos sobre multiplicación y división.

  • Material concreto: fichas, bloques, o piezas contables.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Introducir a los alumnos al mundo de las operaciones inversas a través de un cuento corto o una anécdota relacionada con la convivencia y el compartir, resaltando la importancia de la multiplicación y la división como herramientas para resolver problemas cotidianos.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre la multiplicación y la división y cómo estas operaciones podrían ayudarnos a resolver problemas de convivencia, como repartir equitativamente o agrupar.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración de conceptos mediante la indagación: Dividir la clase en equipos pequeños y entregar a cada uno problemas impresos que involucren situaciones de reparto y agrupamiento vinculadas a la convivencia, por ejemplo, repartir material didáctico o agrupar estudiantes para actividades