Ecuaciones lineales y cuadráticas.

César Mauricio Vera
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Ecuaciones Lineales y Cuadráticas


Grado: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno será capaz de resolver problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática, desarrollando habilidades de análisis, crítica y de solución de problemas, además de reflexionar acerca del impacto del ausentismo en su aprendizaje.




Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de Enganche: “La vida es una ecuación”



  1. Presentación breve: Iniciar con una pregunta abierta para reflexionar: “Si tuvieran que describir su día a día como una ecuación matemática, ¿cómo sería?”. Permitir que algunos estudiantes compartan sus respuestas.



  2. Conexión con el ausentismo: Reflexionar en conjunto sobre cómo el estar ausente (no asistir a clases) afecta los resultados de nuestra ecuación diaria (nuestro aprendizaje y desarrollo).



  3. Introducción al tema: Anunciar que explorarán cómo las ecuaciones, particularmente las lineales y cuadráticas, pueden ayudarnos a resolver no solo problemas matemáticos sino también situaciones de la vida cotidiana.






Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Método de aprendizaje basado en la indagación



  1. Exploración mediante un problema real: Presentar un problema contextualizado que requiera el uso de una ecuación cuadrática para su solución, por ejemplo, calcular la trayectoria de un balón de fútbol al ser pateado.



  2. Trabajo en equipo: Distribuir a los alumnos en equipos pequeños. Cada equipo intentará plantear y resolver la ecuación basándose en el problema presentado. Animar a los estudiantes a discutir y proponer diferentes estrategias para llegar a la solución.



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