Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Thelma Geraldine Morales
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: "Los saberes numéricos en nuestro entorno"


Nivel Educativo: Preescolar 3º (3 a 6 años de edad)


Duración de la sesión: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Que los alumnos representen cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales, e interpreten los registros de sus pares.



Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Actividad de motivación: Comenzaremos con un breve recorrido alrededor del aula y zonas comunes, invitando a los niños a observar y señalar objetos que se repitan y elementos del entorno que les llamen la atención, preguntándoles: ¿Cuántos ven? ¿Hay muchos o pocos?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y recolección: Se dividirá a los niños en pequeños grupos y se les dará la instrucción de recolectar elementos naturales del entorno escolar (hojas, piedras, ramas) en pequeñas cantidades. Cada grupo recolectará con un objetivo numérico diferente (por ejemplo, recolectar 5 piedras, 3 hojas, etc.).



  2. Creación artística: Con los elementos recolectados, cada grupo creará una composición artística sobre una cartulina, representando con los elementos naturales las cantidades asignadas inicialmente. Se les animará a que además de los elementos, dibujen o agreguen símbolos personales que representen las cantidades.



  3. Exposición y diálogo: Cada grupo presentará su trabajo al resto de la clase, explicando cómo decidieron representar las cantidades y qué elementos usaron. Se promoverá el diálogo entre los niños para que intenten interpretar y entender las representacione