Estudio de los números

Bere Lozano
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Los números hablan


Grado: Primaria 1º


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 5


Objetivo (PDA): Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Realizar preguntas abiertas para descubrir qué saben los alumnos sobre los números. Ejemplo: "¿Cuántos juguetes tienen?", "¿Cuántos amigos invitarían a su cumpleaños?", "¿Hasta qué número pueden contar?".

    • A través de un cuento corto que incluya números (ejemplo: animales de la granja contándose unos a otros), captar su atención y preparar el terreno para el nuevo contenido.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al nuevo contenido:



    • Presentar visualmente los números del 1 al 20 usando tarjetas y objetos físicos, para luego avanzar progresivamente.

    • Involucrar a los niños en un juego interactivo donde deben ordenar los números en su orden correcto, tanto de manera ascendente como descendente.



  2. Aplicación práctica:



    • Dividir la clase en pequeños grupos y asignarles la tarea de contar objetos, juguetes o imágenes, primero hasta 20, y en rondas sucesivas aumentando el rango de números.

    • Fomentar la comparación y el contraste de cantidades en su lengua materna y en español, reforzando el aprendizaje de vocabulario numérico en ambos idiomas.



  3. Reflexión crítica sobre el contenido:



    • Pedir a los alumnos que reflexion