Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes.

Ana Rocha
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqieológicas, poemas, artesanías, entre otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión: Reconocimiento de Emociones a través de Manifestaciones Culturales y Artísticas


Grado: Preescolar 3º


Edad de los alumnos: 3 a 6 años


Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de explicar lo que les gusta o disgusta, lo que se imaginan y lo que les provocan diversas manifestaciones culturales y artísticas, identificando elementos como formas, trazos, personas, objetos, sonidos y ritmos.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Inclusión e Igualdad de género


Problemática Interdisciplinar: Ausentismo



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida emotiva: Recibir a cada niño/a por su nombre, fomentando un ambiente cálido y de pertenencia.

    • Dinámica grupal “El Calendario de las Emociones”: Crear un gran calendario en una pizarra o cartulina, donde cada niño/a expresará cómo se siente ese día mediante dibujos o pegando imágenes.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Artística:

      1. Exhibición: Presentar a los niños/as una selección de manifestaciones culturales y artísticas (imágenes de pinturas, fotos de zonas arqueológicas, fragmentos de poemas, artesanías). Incluir obras de artistas femeninas y masculinos de diversas culturas para fomentar la igualdad de género y la inclusión.

      2. Interacción: Invitar a los niños/as a explorar las obras, preguntándoles qué ven, qué les gusta, qué no entienden o qué les hace sentir cada obra. Utilizar recursos táctiles y sonoros para incluir diversos estilos de aprendizaje.

      3. Creación Colectiva: Formar pequeños grupos para realizar una obra