La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Lizbeth Lopez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)


Asignatura: Biología


Duración: 50 minutos



Objetivo (PDA): Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, identifica estas como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad, y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconociendo que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.



Fase de Inicio (10 minutos)


Actividad introductoria:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta generadora para estimular la curiosidad y el interés de los alumnos: "¿Han notado cómo no hay dos seres vivos exactamente iguales? ¿Se han preguntado por qué sucede esto?".



  2. Breve plática sobre la importancia de la biodiversidad en nuestro planeta y cómo esta es una ventana para entender el cambio y evolución de los seres vivos a lo largo del tiempo.



  3. Presentación de los objetivos de la sesión y explicación breve del contenido a cubrir.





Fase de Desarrollo (30 minutos)


Indagación y exploración del tema:



  1. Introducción a las teorías de la evolución de Darwin y Wallace:



    • Narración breve de los viajes de Charles Darwin y Alfred Russel Wallace, destacando cómo sus observaciones los llevaron a formular sus teorías.

    • Uso de imágenes y mapas para ilustrar sus viajes y los lugares donde hicieron sus observaciones clave.



  2. Trabajo en equipo (grupos de 4 alumnos):



    • Los equipos recibirán fragmentos de textos y esquemas sobre las teorías de Darwin y Wallace.

    • Deberán elaborar un mapa conceptual que sintetice