Cálculo de perímetro y área

Luis Duarte
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Cálculo de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Pizarrón, marcadores, papel, lápices, reglas, figuras geométricas de diferentes tamaños y materiales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: la falta de herramientas virtuales para trabajar el cálculo de perímetro y área.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones alternativas a las herramientas virtuales, como el uso de objetos reales y materiales manipulativos.

    • Plantear preguntas que guíen la indagación, por ejemplo: ¿cómo podemos calcular el perímetro de un objeto sin una herramienta virtual? ¿cómo podríamos estimar el área de una figura sin una retícula de cuadrados?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes figuras geométricas.

    • Pedirles que midan los lados de las figuras y calculen su perímetro utilizando la regla y el lápiz.

    • A medida que avanzan, fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

    • Registrar en el pizarrón los resultados obtenidos por cada grupo y compararlos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y cómo se resolvió el problema planteado al inicio.

    • Destacar la importancia de utilizar diferentes estrategias y herramientas para calcular el perímetro y el área.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión