Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Yenifer Ivett Valenzuela
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primero de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca, a través de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión


Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema con una narrativa que involucre a los alumnos: Se introducirá la historia de dos amigos, Ana y Luis, quienes tienen colecciones de canicas. Ana tiene 5 canicas y Luis tiene 3. Se pregunta a los alumnos cuántas canicas tendrían entre los dos y cuántas canicas tendría Ana si le regala 2 a Luis.

  • Planteamiento del problema e inducción a los alumnos a pensar en posibles soluciones.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración con Material Concreto: Uso de objetos físicos (canicas, bloques, fichas) para representar las situaciones planteadas en la historia. Los alumnos trabajarán en pequeños grupos para resolver los problemas de agregar y quitar elementos, promoviendo la inclusión y el trabajo cooperativo.



  2. Representación Gráfica: Trasladar las soluciones del mundo concreto al papel, mediante dibujos y símbolos, donde los alumnos representarán las sumas y restas realizadas.



  3. Discusión Grupal: Compartir las respuestas entre grupos, discutiendo las diferentes maneras de llegar a las soluciones