Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Evelyn Monserrat Proa
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Representar con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la realización de sumas y restas más rápidas. Por ejemplo, "Necesitamos organizar una carrera de sumas y restas, pero necesitamos saber quién es el más rápido. ¿Cómo podemos medir la rapidez en resolver estos problemas?"



  • Desarrollo: Invitar a los alumnos a formular hipótesis sobre cómo medir la rapidez en resolver sumas y restas. Promover la discusión en grupos pequeños y luego en plenaria.



  • Cierre: Resumir las conclusiones del grupo y explicar que en las próximas sesiones trabajarán en estrategias para realizar sumas y restas más rápidas.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio: Presentar a los alumnos técnicas y estrategias para realizar sumas y restas más rápidas. Por ejemplo, uso de sumas descomponiendo los números, uso de sumas con números cercanos, uso de sumas y restas con números conocidos, entre otros.



  • Desarrollo: Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos apliquen las técnicas y estrategias presentadas. Promover el trabajo en parejas para resolver los problemas y compartir las soluciones en plenaria.



  • Cierre: Reflexionar sobre las ventajas de utilizar estas técnicas y estrategias en la resolución de sumas y restas. Promover la discusión sobre cómo estas estrategias pueden ayudar a resolver problemas de manera más eficiente y rápida.




Sesión 3 (45 minutos):



  • Inicio: Plantear a los