Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

María Quiroz
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 6: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas


Dirigido a: Alumnos de Tecnología de Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Contexto interdisciplinario: Acoso escolar o bullying.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y motivación: Iniciar con una dinámica llamada "La red de ideas", donde los estudiantes, en círculo, lanzan una pelota de hilo entre ellos sosteniendo el extremo del hilo y expresan una palabra relacionada con sus emociones respecto al acoso escolar. Esto formará una red visual que simboliza cómo todos están conectados y cómo el problema afecta a la comunidad.



  2. Introducción al tema: Breve charla sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas y cómo esto puede aplicarse al acoso escolar. Destacar la importancia de la igualdad de género y el respeto mutuo como valores fundamentales en la convivencia escolar.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del problema: Los alumnos se dividen en pequeños grupos para discutir y listar problemáticas relacionadas con el acoso escolar que han observado o vivido en su entorno. Se les pide que consideren cómo estos problemas afectan de manera diferente a compañeros de diferentes géneros, promoviendo así la perspectiva de igualdad de género.



  2. **Investigación y