Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Deysi Guadalupe Megchun
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la Noción de Multiplicación y División


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Al final de la sesión, los alumnos serán capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Además, reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo “×” (por) para representarla.


Duración: 45 Minutos



Actividades Clave:


1. Bienvenida y Activación de Conocimientos Previos (5 minutos)


Objetivo: Recordar conceptos básicos de adición.



  • Estrategia: Diálogo interactivo.

  • Material: Imágenes de objetos en grupos.

  • Desarrollo: Se muestran imágenes de objetos en diferentes cantidades y se pregunta a los alumnos cuántos objetos hay, promoviendo que los cuenten en voz alta.


2. Introducción al Tema (10 minutos)


Objetivo: Presentar la multiplicación como sumas repetidas y su representación.



  • Estrategia: Narración y demostración con material concreto.

  • Material: Objetos pequeños (fichas, bloques) y pizarrón.

  • Desarrollo: Se narra una historia sencilla donde un personaje necesita agrupar objetos (por ejemplo, manzanas en cestas). Se muestra cómo al agruparlos de 2 en 2, 3 en 3, etc., estamos multiplicando. Se utiliza material concreto para formar los grupos y se introduce el signo “×”.


3. Exploración y Práctica (15 minutos)


Objetivo: Aplicar la noción de multiplicación en situaciones cotidianas.



  • Estrategia: Trabajo en equipo e indagación.

  • **Material