El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Karla Lopez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3 - Preescolar 2º


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


PDA: Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Duración: 45 minutos.


Método: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Inclusión y Igualdad de género.



Objetivos



  • Que los alumnos comprendan y apliquen conceptos de orientación y direccionalidad en su entorno.

  • Fomentar el trabajo en equipo, respetando la diversidad y promoviendo la igualdad de género.


Materiales



  • Objetos de diferentes formas y colores.

  • Marcadores de piso.

  • Música alegre y dinámica.

  • Hojas y crayones.


Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (10 minutos)



    • Bienvenida y explicación breve del objetivo del día.

    • Pequeña actividad de calentamiento donde los niños y niñas sigan instrucciones simples como "dar un paso hacia adelante", "dar un paso hacia atrás", "girar", etc., acompañados de música para hacerlo más divertido.



  2. Actividad Principal (25 minutos)



    • Exploración del espacio: Dividir la clase en equipos mixtos, promoviendo la igualdad de género, asegurando que todos tengan la misma oportunidad de participar.

    • Con los objetos distribuidos por el salón y utilizando los marcadores de piso, cada equipo debe realizar un recorrido donde identifiquen formas y colores específicos desde diferentes puntos de observación (ej., encontrar un cubo rojo mirando desde el punto A, identificar un círculo azul desde el punto B).

    • Durante el recorrido,