Formación de mezclas y sus propiedades**

Juanis Lopez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Formación de mezclas y sus propiedades


Grado: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Objetivo (PDA): Identificar al agua como disolvente al experimentar con distintos materiales (aceite, talco, azúcar, sal, arena) y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:
Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre el agua y sus usos cotidianos. Preguntar a los alumnos si alguna vez han mezclado agua con otras sustancias y qué ha ocurrido.


Motivación y presentación del objetivo:
Anunciar que se convertirán en pequeños científicos para explorar las maravillas del agua y su capacidad para disolver ciertas sustancias. Explicar que el objetivo es descubrir qué materiales se disuelven en agua y cuáles no, clasificándolos en solubles e insolubles.


2. Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Formación de equipos: Dividir la clase en pequeños grupos para fomentar el trabajo en equipo. Asignar roles como líder, secretario, y encargado de materiales.



  2. Experimentación: Proporcionar a cada grupo un set de materiales (aceite, talco, azúcar, sal, arena) y recipientes con agua. Instruirles para que, uno a uno, vayan agregando las sustancias al agua, observen y anoten los resultados de cada mezcla en cuanto a si se disuelve (soluble) o no (insoluble).



  3. Observación y análisis: Posteriormente, invitar a los alumnos a compartir sus observaciones con la clase, discutiendo por qué creen que algunas sustancias se disuelven en agua y otras no.



  4. Conexión interdisciplinar con Artes: Pedir a cada grupo que