Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Liliana Ramos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: "Los saberes numéricos en nuestro entorno"


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estime para qué le alcanza.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión.



Inicio (10 minutos):



  1. Conversación inicial: Se comienza con una plática grupal donde se les pregunta a los niños si han ido de compras con sus papás y qué recuerdan haber comprado. Se pretende que los niños asocien el concepto de dinero con las actividades cotidianas.



  2. Presentación del tema: Explicar de manera sencilla que vamos a aprender sobre el dinero, las monedas, y los billetes, y cómo estos nos ayudan a obtener cosas que necesitamos o queremos.





Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y juego con monedas y billetes de juguete: Proporcionar a los niños monedas y billetes de juguete. Permitirles explorar, tocar y jugar con ellos, preguntando y guiando la conversación sobre qué valores observan, si ven números, y qué colores identifican.



  2. Tiendita de Aula: Organizar una pequeña tienda en el aula con productos etiquetados con precios. Los niños tomarán turnos siendo compradores y vendedores, utilizando las monedas y billetes de juguete para realizar transacciones sencillas. Se fomentará el uso de estimaciones: "¿Crees que con estas monedas puedas comprar este juguete?", impulsando el pensamiento crítico.



  3. Reflexión grupal: Tras el juego, reunir a los niños y compartir experiencias. Preguntarles qué aprendieron, qué les gustó más y si encontraron difícil