Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Iris Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo Interdisciplinario: Atención al Rezago Educativo


Enfoque: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura



Inicio (10 minutos):



  1. Presentación y Motivación:



    • Iniciar la clase con un cuento corto o una anécdota relacionada con ir de compras, donde se plantea una situación que involucre sumar y restar cantidades de objetos. Por ejemplo, "En el mercado de las frutas mágicas".



  2. Planteamiento del Problema:



    • Tras narrar el cuento o anécdota, preguntar a los niños: ¿Cómo podríamos ayudar al personaje a saber cuántas frutas tiene al final? ¿Y si decide regalar algunas, cómo sabemos cuántas le quedan?





Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración con Material Concreto:



    • Utilizar objetos físicos (pueden ser frutas de juguete, bloques de construcción, etc.) para que los niños realicen sumas y restas simples. Se les pide que agrupen y separen los objetos según las operaciones dadas.



  2. Representación Gráfica:



    • Invitar a los niños a dibujar las situaciones planteadas con los objetos. Por ejemplo, dibujar las frutas que suman o restan en una historia corta que el docente narre.



  3. Introducción de Signos y Numerales:



    • Mostrar cómo se pueden escribir las operaciones qu