Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Comprensión y producción de textos discontinuos para 3º de Primaria

Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, particularmente en esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como en la programación y/o calendarización de actividades.

Duración: 45 minutos

Contexto: Se busca integrar la comprensión y producción de textos discontinuos a través de un proyecto comunitario, que no solamente aborde la necesidad curricular sino que también contribuya a mejorar las habilidades de lectoescritura de los alumnos, incorporando una perspectiva de interculturalidad crítica y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

1. Inicio (10 minutos)

• Presentación del proyecto: Se introducirá a los alumnos al proyecto comunitario, explicando cómo a través de este trabajarán con textos discontinuos. Se hará énfasis en cómo estos textos pueden ayudarnos a organizar información sobre las partes de seres vivos, objetos y la programación de actividades.

  
  



• Activación de conocimientos previos: Se dialogará brevemente con los alumnos sobre sus experiencias previas con esquemas, tablas y calendarios, preguntándoles dónde los han visto y para qué los han utilizado.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración y análisis de textos discontinuos: Los alumnos, en equipos, recibirán diferentes ejemplos de textos discontinuos (esquemas de partes de una planta, un animal típico de su región, y un objeto común como una bicicleta; calendarios de actividades escolares, etc.). Deberán identificar las partes del texto, su función y discutir có