Introducción a la Multiplicación y División**

Alonso Macias
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Introducción a la Multiplicación y División


Contexto: Dirigido a alumnos de 2º de Primaria (6 a 8 años de edad).


Duración: 45 minutos.



Objetivo (PDA): El alumno resolverá problemas que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares con números menores o iguales a 10; reconocerá a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizará el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Contenidos:



  • Introducción a la multiplicación como sumas iteradas.

  • Comprensión de la división como operación inversa a la multiplicación.

  • Representación de problemas de multiplicación y división utilizando material concreto y arreglos rectangulares.



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué saben sobre multiplicar y dividir. Anotar las respuestas en la pizarra para visualizar el conocimiento previo del grupo.

  2. Introducción del tema: Explicar que hoy aprenderemos cómo la multiplicación y la división se relacionan y cómo pueden ayudarnos a resolver problemas de la vida cotidiana.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración con material concreto: Distribuir a los alumnos objetos pequeños (puede ser granos de maíz, botones, cubos pequeños) y pedirles que los agrupen de 2, 5, y 10. Esto ayudará a visualizar las sumas iteradas y la formación de arreglos rectangulares.

  2. Resolución de problemas en pares: Presentar a los alumnos problemas sencillos de multiplicación para resolver en pareja